Penerapan Metode Bermain dalam Mengembangkan Kemampuan Literasi dan Numerasi Pada Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.31004/ijisk.v3i4.751Keywords:
Metode bermain, Literasi, Numerasi, Pembelajaran anak usia dini.Abstract
Kemampuan literasi dan numerasi merupakan kemampuan dasar yang penting dikembangkan sejak usia dini sebagai bekal anak dalam mengikuti proses pembelajaran pada tahap selanjutnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode bermain dalam mengembangkan kemampuan literasi dan numerasi anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah anak kelompok B pada salah satu lembaga pendidikan anak usia dini yang berjumlah 20 anak. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode bermain melalui permainan kartu huruf dan angka, permainan mencocokkan gambar dengan kata, menghitung benda konkret, mengelompokkan benda berdasarkan jumlah, serta permainan pola sederhana dapat memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna bagi anak. Melalui kegiatan bermain, anak menunjukkan peningkatan dalam mengenal huruf, menyebutkan dan menghubungkan simbol dengan bunyi, mengenal angka, menghitung benda, membandingkan jumlah, serta mengenali pola sederhana. Penerapan metode bermain juga meningkatkan keaktifan, perhatian, dan motivasi anak selama proses pembelajaran. Dengan demikian, metode bermain dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini dalam mengembangkan kemampuan literasi dan numerasi.
References
Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2018). Pembelajaran literasi: Strategi meningkatkan kemampuan literasi matematika, sains, membaca, dan menulis. Bumi Aksara.
Britto, P. R., Lye, S. J., Proulx, K., Yousafzai, A. K., Matthews, S. G., Vaivada, T., Perez-Escamilla, R., Rao, N., Ip, P., Fernald, L. C. H., MacMillan, H., Hanson, M., Wachs, T. D., Yao, H., Yoshikawa, H., Cerezo, A., Leckman, J. F., & Bhutta, Z. A. (2017). Nurturing care: Promoting early childhood development. The Lancet, 389(10064), 91–102. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(16)31390-3
Clements, D. H., & Sarama, J. (2021). Learning and teaching early math: The learning trajectories approach (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003083525
Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P., Pagani, L. S., Feinstein, L., Engel, M., Brooks-Gunn, J., Sexton, H., Duckworth, K., & Japel, C. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428–1446. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1428
Fajriyah, L. (2018). Pengembangan literasi emergen pada anak usia dini. Proceedings of The 3rd Annual Conference on Islamic Early Childhood Education, 165–172.
Fauziddin, M., & Mufarizuddin, M. (2018). Useful of clap hand games for optimalize cognitive aspects in early childhood education. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 162–169. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.76
Horowitz-Kraus, T., & Hutton, J. S. (2018). Brain connectivity in children is increased by the time they spend reading books and decreased by the length of exposure to screen-based media. Acta Paediatrica, 107(4), 685–693. https://doi.org/10.1111/apa.14176
Jordan, N. C., Kaplan, D., Ramineni, C., & Locuniak, M. N. (2009). Early math matters: Kindergarten number competence and later mathematics outcomes. Developmental Psychology, 45(3), 850–867. https://doi.org/10.1037/a0014939
Kucirkova, N. (2019). How could children's storybooks promote empathy? A conceptual framework based on developmental psychology and literary theory. Frontiers in Psychology, 10, 1213. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01213
Purpura, D. J., Baroody, A. J., Eiland, M. D., & Reid, E. E. (2017). Examining the factor structure of the preschool early numeracy skills assessment. Journal of Experimental Child Psychology, 153, 48–63. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2016.09.004
Sari, D. P., & Setiawan, J. (2020). Early literacy development in early childhood education: The role of environment and learning activities. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 14(2), 227–238.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif. Alfabeta.
Wasik, B. A., & Hindman, A. H. (2020). Increasing preschool vocabulary and language skills through shared book reading and play. Early Childhood Research Quarterly, 50, 1–12.
Yogman, M., Garner, A., Hutchinson, J., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (2018). The power of play: A pediatric role in enhancing development in young children. Pediatrics, 142(3), e20182058. https://doi.org/10.1542/peds.2018-2058
Zaini, H., & Dewi, K. (2017). Pentingnya media pembelajaran untuk anak usia dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 81–96. https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.1489
