Implementasi Media Misterybox Sebagai Stimulasi Sensori Motorik Pada Anak Usia 4 – 5 Tahun Di TK IT Nurul Hidayah
DOI:
https://doi.org/10.31004/ijisk.v3i4.763Keywords:
Media Misterybox, Stimulasi Sensori Motorik, Anak Usia Dini.Abstract
Pertumbuhan sensorimotor, khususnya dalam hal kesadaran sentuhan dan gerakan tangan yang tepat, memainkan peran penting dalam menumbuhkan perkembangan intelektual dan kemandirian pada anak usia dini. Tujuan penelitian ini adalah untuk menyelidiki secara menyeluruh penggunaan media MysteryBox sebagai alat untuk merangsang aktivitas sensorimotor pada anak usia 4 hingga 5 tahun di TK IT Nurul Hidayah, menilai beragam reaksi dan respons emosional anak terhadap penanganan bahan bertekstur, dan mengenali faktor-faktor yang mendukung atau menghambat pengalaman pendidikan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan strategi deskriptif. Partisipan meliputi 16 siswa dari Kelompok A serta para pendidik di TK IT Nurul Hidayah, yang berlokasi di Kecamatan Cibeber, Kota Cilegon. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Kredibilitas data diverifikasi menggunakan teknik dan triangulasi sumber, dengan analisis data dilakukan secara interaktif yang meliputi fase reduksi data, presentasi data, dan perumusan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media MysteryBox, yang berfokus pada pendekatan sentuhan buta, efektif dalam memberikan stimulasi sensorimotor yang terorganisir dan responsif. Penggunaan berbagai benda taktil seperti benda lunak, keras, basah, elastis, dan empuk berhasil merangsang eksplorasi sensorik dan mengembangkan keterampilan motorik halus anak-anak. Penelitian ini mengidentifikasi tiga kategori reaksi taktil anak-anak : reaksi eksploratif yang antusias, penghindaran sensasi, dan perilaku sensorik defensif. Keefektifan metode stimulasi ini terutama dipengaruhi oleh terciptanya suasana belajar yang terasa aman secara psikologis, serta pendekatan pendampingan yang menarik dan fleksibel dari para guru. Oleh karena itu, telah terbukti bahwa media MysteryBox secara efektif meningkatkan pemrosesan sensorik dan mengembangkan kemampuan motorik halus pada anak-anak usia dini
References
Afrini, M. R., Mareta, S., & Fitria, R. (2023). Stimulasi Bagi Anak Yang Mengalami Keterlambatan Mandiri. 1(4), 137–145.
Agustia, E. (2023). Merancang Alat Permainan Edukatif (Ape) Bagi Anak Usia Dini. 1(1), 1–9.
Akib, T., & Amri, N. A. (2025). The Effect Of Sensory Integration Activities On The Fine Motor Abilities Of Early Childhood. 13, 122–130.
Andayani, R. T., Siswono, H., & Puspita, W. (2025). Peningkatan Kemandirian Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Media Magic Box. 8(2), 1605–1617.
Annisa, N., & Marlina, S. (2026). Peningkatan Perhatian Anak Melalui Metode Bercerita Di Taman Kanak-Kanak Lignita 1 Sawahlunto. 3, 510–514.
Anugrahana, A. (2019). Media Pembelajaran Sensorial Bagi Anak Usia Dini Model Pendekatan Montessori.
Arista, D., Pamungkas, A., & Harianto, J. (2024). Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini Kelompok B Di Tk Padma Mandiri Way Halim Bandar Lampung. 4(2), 55–58.
Arwinda, Syamsuardi, Akib, T., Intisari, & Amri, N. A. (2025). The Effect Of Sensory Integration Activities On The Fine Motor Abilities Of Early Childhood. 13, 122–130.
Aslamiyah, Sulastri, & Khotimah, N. (2023). Penggunaan Permainan Sains Colour March Pada Sensori Anak Usia Dini. 4(2020), 856–863.
Avissany, C., Rosyidah, I., & Nursihah, A. (2023). Hubungan Antara Aktivitas Anak Pada Permainan Mystery Box Dengan Kemampuan Bercerita Anak Usia Dini. 1(2), 43–53.
Ayres, A. J. (1972). Sensory Integration And Learning Disorders. Western Psychological Services.
Creswell, W. J. (2018). Research Design Qualitative, Quantitative, And Mixed Methods Approaches.
Daryana, A., Triyati, M., Hartiani, E., Aminah, S., & Fahimah, N. (2026). Eksplorasi Media Sensorik Berbasis Tekstur Dalam Tahun Exploration Of Texture-Based Sensory Media In Stimulating Fine Motor Skills In Children Aged 4 To 5. 2(1), 1267–1279.
Dewi, N., Asmarani, P. R., Azizah, N., Studi, P., Islam, P., & Usia, A. (2023). Perancangan Ape Mistery Box Dalam Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini. 1–11.
Es, E. I., & Aziz, T. (2024). * Corresponding Author. Jl. Raya Panglegur, Ceguk, Kec. Tlanakan, Kabupaten Pamekasan, Jawa Timur (69371). 6, 120–133.
Fatimah, A. (2015). Bermain dan Permainan.Serang: Unitirta Press.
Fauziah, I. P., Harianja, S. I., & Utami, W. S. (2025). Sensory Circle Time (Sencleti): Media Pembelajaran Untuk Stimulasi Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini Ikrima. 10(2), 198–205.
Fauziyah, D. N., Syafrida, R., & Parapat, A. (2021). Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini Di Paud Mpa Daycare Evaluation Of Child Development In Early Childhood Mpa Daycare. 4(2), 172–186.
Fitriani, H. (2025). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. 14, 1–11.
Hasanah, U., & Purnama, S. (2024). Peran Bermain Dalam Optimalisasi Pembelajaran Anak Usia Dini : Studi Kasus Di Tk Kb Darul Guroba , Desa Wakan , Kecamatan. 11, 171–182.
Hayati, S. (2018). Tangkas Fisik-Motorik dengan Permainan Tradisonal. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hidayati, N., & Hajad, S. (2024). Pendekatan Pembelajaran Anak Usia Dini pada Kurikulum Merdeka: Membangun Kemandirian dan Kreativitas di TKS Muslimat NU XVIII Taro’an Pamekasan. 1(2), 9–15.
Hurlock, B. E. (1978). Perkembangan Anak (Edisi ke-6 Jilid 1, Alih Bahasa: Meitasari Tjandrasa & Muslichah Zarkasih). Jakarta: Penerbit Erlangga.
Jamain, R. R., Indrawati, & Sugiarti, T. (2025). Teori Dan Praktek Pendidikan Anak Usia Dini.
Jannah, R. S., Hafizah, N., & Rahman, A. M. (2025). Perkembangan Sensori Integrasi Anak Usia Dini Berdasarkan Demografi Orang Tua Di Yayasan Al-Aqsha Kota Jambi. 5(2), 363–375. Https://Doi.Org/10.56326/Jpk.V5i2.6465
Kementerian Pendidikan Nasional. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Kusmawati, S. (2024). Penerapan Permainan Mystery Box Untuk Meningkatkan Kreativititas Siswa Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Materi Ipas Fase B ( Kelas Iv ) Sd Negeri Bunulrejo 02 Malang. 1(2019), 968–975.
Lestiawati, M. I., Wiranata, A. L. G. I., & Asstuti, T. A. (2023). Accepted: January 25. 8(1), 35–48.
Lili, W., Hayati, N., & Yogyakarta, U. N. (2024). The Effect Of The Alphabet Mystery Box Media On Enhancing Beginning Reading Skills In Early. 4(11), 1–9.
Mayesti, M. (2025). Perkembangan Persepsi Dan Sensori Anak Usia Dini.
Melia, A., Kuku, P., Libunelo, S., Taha, S. M., & Pakaya, I. (2025). Studi Literatur Tentang Perkembangan Dan Karakteristik Anak Usia Dini. 490, 268–281.
Melsiana, A. K., & Wijayanti, T. D. (2023). Pengembangan Media Mixed Sensory Table Untuk Meningkatkan Pengalaman Bermain Sensori Bagi Anak Usia 3-4 Tahun. 6(November), 9474–9478.
Ndia, M., & Asrama, L. S. (2025). Penggunaan Media Taktil Untuk Menstimulasi Keterampilan Sensorik Anak Usia Dini Tunanetra. 2.
Patimah, R. T., & Nurhayati, S. (2023). Investigating Sensory Play Implementation With Loose Parts Media In Early Childhood Education. 8(November), 2042–2049.
Puspita, D., & Putri, E. (2025). Efektivitas Penggunaan Media Tekstur Dalam Meningkatkan Kemampuan Taktil Anak Usia Dini. 4(1), 1–9. Https://Doi.Org/10.32923/Icej.V3i2.3939
Rahman, K. I., & Khadijah. (2023). Optimalisasi Perkembangan Fisik Motorik Kasar Pada Anak Usia Dini. 4(1), 429–437. Https://Doi.Org/10.37985/Murhum.V4i1.238
Rakhmawati. (2022). Alat Permainan Edukatif ( Ape ) Untuk Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. 4(2), 381–387.
Ramadhani, S. A., Azizah, W., Selpiayani, Y., & Khadijah. (2022). Jurnal Pendidikan Dan Konseling Bentuk-Bentuk Stimulasi Pada Anak Dalam Perkembangan Motorik. 4, 2360–2370.
Reswari, A., Lestariningrum, A., Iftitah, L. S., & Ratna, P. (2022). Perkembangan Fisik Dan Motorik Anak (Syofrianisda (Ed.)).
Rifa, N., & Mayar, F. (2022). Studi Literatur: Perkembangan Sensori Anak Usia Dini.
Rini, & Ilham, F. D. (2024). Perkembangan Fisik Motorik Kasar Dan Motorik Halus. 14(Desember), 155–173.
Rosiyanah, Yufiarti, & Meilani, M. (2021). Pengembangan Media Stimulasi Sensori Anak Usia 4- 6 Tahun Berbasis Aktivitas Bermain Tujuh Indera. 5(1), 941–957. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V5i1.758
Saflitha, W., & Jf, N. Z. (2025). Mengenal Panca Indra Melalui Kegiatan Eksploratif Pada Anak Usia Dini. 109–121.
Saputri, D. A., & Katoningsih, S. (2023). Peran Guru Paud Dalam Menstimulasi Keterampilan Bahasa Anak Untuk Berpikir Kritis Pada Usia 5-6 Tahun. 7(3), 2779–2790. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V7i3.4353
Sartika, R. A., Razak, A., R, R. K., & Akil, M. (2025). Development And Evaluation Of A Sensory Game Teaching Module For Texture Recognition In Early Childhood Education. 4(June), 158–172.
Sensussiana, T., Listiyanawati, M. D., & Vioneery, D. (2025). The Effect Of Magic Box Play Therapy ( Mystery Box ) On The Language Development Of Children Aged 4-5 Years Pengaruh Terapi Bermain Magic Box ( Kotak Misteri ) Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia 4-5 Tahun.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif (5 Ed.). Cv. Alfabeta.
Umam, A. K. (2022). Pengembangan Motorik Anak Usia Dini (Berbasis Kajian Teoritis Dan Studi Empiris). Idea Press Yogyakarta.
Wahyuningrum, A. K., & Dwiyanti, L. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Edukatif Mystery Box Untuk Perkembangan Anak Dalam Mengenal Huruf.
Wulandari, M., Shaleha, N. R., Addhahra, Z., Nisa, S. F., Alfina, P., & Kunci, K. (2025). Implementasi Pelatihan Stimulasi Sensori Motorik Anak Bersama Orang Tua Dalam Kegiatan Posyandu. 01(06), 416–425.
Yuris, E., Nasution, M., Sitepu, J., Muhammadiyah, U., Utara, S., & Utama, U. P. (2025). Kaitan Kematangan Sensori Motorik Dengan Kesiapan Sekolah Anak Usia Dini. 5(1), 36–43.
Zhaffirly, C. Y., Prichillia, M., Tarbiyah, F., Bangsa, I. A. I. B., Tarbiyah, F., & Ulama, U. N. (2022). Bimbingan Dan Konseling Belajar Pendidikan Anak Usia Dini ( Paud ) Pada. 01(01), 31–35.
