Pengembangan E-Booklet Berbasis POGILAR pada Materi Pecahan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/ijisk.v3i4.796Keywords:
E-Booklet, Kemampuan Berpikir Kritis Matematis, Materi Pecahan, POGILAR, Sekolah DasarAbstract
Abad ke-21 ditandai oleh pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan informasi. Pembelajaran pada abad ini tidak lagi berpusat pada guru, melainkan beralih pada pembelajaran berpusat pada siswa, memanfaatkan teknologi sebagai media pendukung proses pembelajaran, dan empat kemampuan utama abad 21 yang harus dikembangkan. Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan e-booklet berbasis POGILAR pada materi pecahan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas IV sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D). Penelitian ini menggunakan model pengembangan Borg and Gall. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Analisis data kelayakan berupa deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Selanjutnya, analisis efektivitas untuk mengetahui efektivitas e-booklet berbasis POGILAR pada materi pecahan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas IV sekolah dasar menggunakan uji normalitas, uji paired sample t test, dan uji N-Gain dengan bantuan SPSS 25. Hasil dari penelitian ini adalah (1) Proses pengembangan e-booklet berbasis POGILAR pada materi pecahan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa diawali dengan studi pendahuluan, perencanaan, pengembangan desain produk awal, uji validasi oleh para ahli, uji coba one to one (perorangan), uji coba kelompok kecil, uji efektivitas, kepraktisan, dan kemenarikan produk e-booklet berbasis POGILAR pada materi pecahan dan penyempurnaan produk akhir. (2) Kelayakan e-booklet berbasis POGILAR pada materi pecahan ditinjau dari aspek validitas, kepraktisan, dan kemenarikan diperoleh hasil validitas dari validator ahli yaitu ahli media 95%, ahli materi 100%, dan ahli desain 91,11% dengan kriteria sangat valid, hasil kepraktisan oleh guru diperoleh 95% dengan kriteria praktis, dan hasil kemenarikan dari uji coba kelompok besar diperoleh 91,9% dengan kriteria sangat menarik sehingga layak digunakan. (3) E-booklet berbasis POGILAR pada materi pecahan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas IV sekolah dasar. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji N-Gain diperoleh N-Gain skor dengan mean 0,8158 termasuk dalam kriteria tinggi. Pada N-Gain persen diperoleh 81,577% dengan tafsiran efektif.
References
Aâ, Q., Rusilowati, A., & Lisdiana, L. (2020). Improving students’ critical thinking skills through the STEM digital book. Journal of Innovative Science Education, 9(2), 237–243.
Alexander Alim, J., Hermita, N., & Putra, Z. H. (2025). Development of a STEM-Based E-Module Using the MIKiR Model on Energy Sources Material to Enhance Students’ Critical Thinking Skills. Frontiers in Education, 10, 1635133.
Amalia, R., & Mawardini, A. (2023). Analisis kesulitan belajar matematika di sekolah dasar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 2(2), 210–218.
Ariyati, E., Susilo, H., Suwono, H., & Rohman, F. (2021). Pemberdayaan keterampilan berpikir kritis melalui pembelajaran process oriented guided inquiry learning (POGIL). Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(3), 208–215.
Ashari, D. (2023). Analisis Pemanfaatan media pembelajaran Augmented Reality (AR) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Khazanah Pendidikan, 17(1), 176–185.
Dores, O. J., Wibowo, D. C., & Susanti, S. (2020). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran matematika. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 242–254.
Fauziah, J., Zainuddin, Z., & Amalia, N. F. (2025). IMPLEMENTASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI AUGMENTED REALITY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MI SUNAN BONANG II. OMEGA: Jurnal Keilmuan Pendidikan Matematika, 4(2), 12–18.
Fitri, F. L. (2025). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-BOOKLET INTERAKTIF BERBASIS AUGMENTED REALITY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI BANGUN RUANG. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 231–242.
Fitriani, R., Mahrudin, M., & Irianti, R. (2023). Validitas E-Booklet Keanekaragaman Jenis Ikan Di Sungai Irigasi Rawa Desa Tanipah Kecamatan Mandastana Pada Konsep Animalia. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 1–13.
Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Educational Research: An Introduction. Allyn and Bacon.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. USA.
Hidayati, N. N., Yulinda, R., & Putri, R. F. (2024). Pengembangan media pembelajaran e-booklet sebagai bahan pengayaan pada materi sistem tata surya kelas VII SMP. Eduproxima (Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA), 6(3), 942–952.
Ira, I., Mastiah, M., & Rudiansyah, E. (2024). ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA. JURNAL PENDIDIKAN DASAR, 12(1), 139–145.
Jannah, R., Soraya, R. A., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Di Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 1991–1998.
Lutfia, P. A., & Yundra, E. (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Menggunakan Model Predict Observe Explain Explore Berbantu Fluid Sim Pada Mata Pelajaran Pengendali Sistem Robotik Di SMK Negeri 1 Driyorejo. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 8(2).
Mahrunnisya, D. (2023). Keterampilan pembelajar di abad ke-21. JUPENJI: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 2(1), 101–109.
Mustami, M. K. (2017). Validitas, kepraktisan, dan efektivitas perangkat pembelajaran biologi integrasi spiritual islam melalui pendekatan saintifik. Al-Qalam, 23(1), 70–77.
Ningrum, E. W. G. (2025). The Effect Of Digital Learning Media Based On Augmented Reality With Assemblr Edu Application On Students’ Critical Thinking Abilities In Social Studies Subjects Of Grade VIII SMPN 18 Gresik: Pengaruh Media Pembelajaran Digital Berbasis Augmented Reality Dengan Aplikasi Assemblr Edu Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII SMPN 18 Gresik. Jurnal Dialektika Pendidikan IPS, 5(2), 151–163.
Ningsih, L. S., & Wiratsiwi, W. (2025). VALIDITAS MIPAR (MEDIA PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY) UNTUK MENIGKATKAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS KELAS IV SD. Integrative Perspectives of Social and Science Journal, 2(03 Juli), 4982–4995.
Nurvianti, N., Hairani, H., & Hanifah, U. (2025). Strategi guru dalam menerapkan pembelajaran inovatif di kelas. Jurnal Literasiologi, 13(2).
OECD, P. (2023). Results: Factsheets-Indonesia. OECD.
Pan, Z., Wang, Z., Yuan, Q., Meng, Q., Liu, J., Shou, K., & Sun, X. (2022). A spatial augmented reality based circuit experiment and comparative study with the conventional one. Computer Animation and Virtual Worlds, 33(3–4), e2069.
Prastowo, A. (2015). Panduan kreatif membuat buku teks inovatif. Jogjakarta: Diva Press.
Prihatami, E. (2020). POGIL Berpengaruh terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis? AlphaMath: Journal of Mathematics Education, 5(2), 15–26.
Putri, M., Syam, S. S., & Chandra, C. (2025). Kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep pecahan. Pentagon: Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(2), 43–54.
Rahayu, R., Iskandar, S., & Abidin, Y. (2022). Inovasi Pembelajaran Abad 21 dan Penerapannya di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(2), 2099–2104. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082
Rahmatin, V. S., Andriana, E., & Fajari, L. E. W. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Augmented Reality Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(3).
Rahmatullah, R., Inanna, I., & Ampa, A. T. (2020). Media pembelajaran audio visual berbasis aplikasi canva. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 12(2), 317–327.
Rahmawati, R., Yusnidar, Y., Miharti, I., Kriswantoro, K., & Ekaputra, F. (2026). Pengembangan Media Pembelajaran E-Booklet Interaktif Berbantuan Flipbook Berorientasi Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi Sistem Koloid di SMA. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(1), 65–77.
Renfarak, A. A., Tuerah, J., & Caroles, J. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Pogil (Process Oriented Guided Inquary Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur Atom Di SMA Negeri 1 Tondano. Oxygenius: Journal Of Chemistry Education, 6(1), 45-51.
Sari, A. R., Al Husnawati, H., Suryono, J., Marzuki, M., & Mulyapradana, A. (2025). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Dan R&D. YPAD Penerbit.
Sarip, M., Amintarti, S., & Utami, N. H. (2022). Validitas dan keterbacaan media ajar e-booklet untuk siswa SMA/MA materi keanekaragaman hayati. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(1), 43–59.
Soraya, R., Mashari, A., & Oktaviana, E. (2024). Efektivitas Model Pogil Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 10(1), 267–276.
Sugiyono, M. (2018). Penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suniasih, N. W. (2019). Pengembangan bahan ajar neurosains bermuatan pendidikan karakter dengan model inkuiri. Mimbar Ilmu, 24(3), 417–429.
Swidan, O., Bagossi, S., Schacht, F., & Sabena, C. (2025). Touch the Derivative: Learning Mathematics with Augmented Reality. Digital Experiences in Mathematics Education, 11(3), 367–379.
Usman, K., & Febriati, F. (2025). PENGEMBANGAN E-BOOK BERBASIS AUGMENTED REALITY: INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA JARINGAN KOMPUTER DAN INTERNET. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(4), 990–1000.
Wijaya, S., & Handayani, S. L. (2021). Pengaruh Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2521–2529.
Wildan, A., Yau, C. D., Wijesinghe, C., Xiao, K., & Ng, T. W. (2022). Augmented reality experiment with a Van de Graaff generator. The Physics Teacher, 60(6), 475–477.
Zapata, M., Ramos-Galarza, C., Valencia-Aragón, K., & Guachi, L. (2024). Enhancing mathematics learning with 3D augmented reality escape room. International Journal of Educational Research Open, 7, 100389.
Zuo, T., Jiang, J., Spek, E. Van der, Birk, M., & Hu, J. (2022). Situating learning in AR fantasy, design considerations for AR game-based learning for children. Electronics, 11(15), 2331.
